ldquo横竖撇捺有乾坤rdquo

设计/王志杰、马蓉、马琳、张丽娟、曾媛、汪晴、谭麦、董杰、代金风、代迪欧、李昱菲、李竹平等“横竖撇捺有乾坤”——魅力汉字课程板块一字里行间妙趣多一、猜谜导入，激发学生学习兴趣1.依次出现四道字谜，谜底是“我爱你，汉字。”简单交流猜谜的方法。（1）飞蛾扑火虫已逝（2）学友无子留撇须（3）偶尔留得一人在（4）三国称业宗归蜀，记事仓颉古流传。（猜一个二字词语）2.简单交流猜谜的方法。（1）会意法（通过谜面的意思去领会）；（2）形象法（把形象文字的特点利用起来，加以描述刻画）；（3）增损离合法（把字形的偏旁、部首、笔划予以增加、减少、分离、合成，进行重新组织，变成一个新字，成为谜底）；二、尝试猜字谜并探索汉字音、形、义之间的关系1.自由阅读课本44页7则字谜，尝试运用刚刚分享的方法猜出字谜，并对字谜类型进行分类。①-④文字谜（分别是：日、坐、也、口）⑤-⑥画谜（分别是：休、斗）⑦故事谜（默）2.自由阅读课本45页3则材料，试着和同学分享其中的妙处。3.探讨字谜和汉字音、形、义之间的关系。（1）综合利用字形、字义间的关系（2）利用字形结构和笔画关系（3）利用错觉造成字谜4.出示汉字音、形、义特点衍生出的文化现象和故事（补充体现汉字特点的歇后语、对联、古诗及故事等资料，教师根据需要选用）。5.分享汉字的起源和四种造字法（形声字介绍依据课本46页材料5）。（1）四种造字法介绍象形字：指事字：会意字：形声字：（2）造字法和例字连线测试象形淼指事甘会意云形声拇6.引出猜字谜活动和趣味汉字交流会，并示范如何搜集资料。①查阅图书地点：年级交流厅，附近书店、图书馆。类别：人文图书类。辨识：书脊、书腰、目录。②网络搜索键入关键词，如：“嵌字诗”“藏头诗”“藏尾诗”“回文诗”“宝塔诗”“怪体诗”，“谐音歇后语”，“对联”“经典对联”“千古绝对”，“汉字故事”“趣味汉字”等。如搜索到的资源过于宽泛，可以在上述关键词前添加“经典”“绝妙”“趣味”“有名”“十大”等词。③请教别人趣味猜谜游园会猜谜活动方案：一．活动目标1.通过了解和学习字谜、谐音的种类和特点，体会汉字文化的丰富有趣，激发对汉字的热爱之情。2.搜集或创造字谜，体会合作学习的乐趣。3.通过猜谜活动增长知识，开阔眼界，激发学生的兴趣。二．活动内容：1.每个学生准备5条体现汉字特点的字谜、歇后语。（字谜可自己编写）2.小组内进行汇总，选出10条内容（内容需要涵盖多方面，如：文字谜、画谜、谐音歇后语、喻事歇后语、自创字谜等）最后做出编号。如1班编号为：一.1、一.2。2班编号为二.1、二.2。3.制作猜谜彩条，每个班级悬挂在自己班教室的外面。三．活动安排1.活动时间：班级自选时间进行猜谜活动2.活动地点：五年级二楼和三楼区域3.参加对象：五年级全体学生四．活动规则1.猜谜活动为现场猜谜，各班自选时间进行猜谜。2.每名学生需在一节课时间内在纸上记录好编号和答案，猜题数量不限。3.猜谜现场学生不可相互交流，安静有序进行猜谜。4.猜谜结束，学生回到班级，班主任汇总学生猜谜答案并进行答疑。猜谜答案汇总序号谜面谜底五.活动评价1.每班设置个人奖5名，颁发奖状和奖品。2.每班设置参与奖若干，颁发奖状。“文山字海”交流会一、确定主题，合作分工。1.全班同学分为5—6人的小组，确定小组展示主题。可以选择展示体现汉字特点的古诗、歇后语、对联和故事等，也可以就以上的一个主题进行展示。2.小组讨论完成实施表的“小组分工合作”部分。二、制作海报，组内评价。1.小组运用搜集整理资料的方法查找资料后进行整理，制作海报，并将实施表贴在海报右下角，完成组内的自评和互评。2.设立三分钟汉字小讲堂。各组轮换每天用三分钟汉字小讲堂的时间向同学们讲解自己搜集到的资料中的内容，不断激发学生的兴趣和热情。三、展示海报，学生互评。1.各小组将海报张贴在班级对应的廊道内。2.班级同学每人发12颗星星，认真阅读海报，并从成果展示评价表中的四个维度对各小组的海报进行评价。每个维度最高给1颗星。3.获得最多星星数的小组荣获“名扬字海”奖，颁发奖品，并将海报放入级部展板。四、活动总结学生写出自己在学习活动中的收获和感受。可以从收获到的知识和内容、如何搜集整理资料、小组分工合作、收获的经验能力和有待改进提升的方面等进行写作。班级活动计划表：某个周五分成小组，讨论主题。下个周一确定主题，进行分工合作。周二周三搜集整理资料周四制作海报周五展示互评周末总结交流展示实施表小组名称

交流主题：

组员

任务

时间节点

完成情况

合作意识

自评

成员评

小

组

分

工

合

作

是/否

教师评价

分工明确合理

分工欠合理建议：

成

果

展

示

能体现

汉字特点

资料

丰富有趣

资料

分类清晰

设计

清晰美观

（如不需要“资料分类清晰”这一条，可删除。则每个同学手里的星星为9颗）板块二关于汉字的主题研究及报告撰写一、话题交流关于汉字，还有哪些想了解的或有疑问的。1.路径一：学生由活动一产生的感受、疑问及所得2.路径二：阅读材料（教材、书籍、资料等）教师也需要预设一些话题以供学生选择探索。（见附录）二、确定研究主题和研究路径根据兴趣结成小组（1—4人）1.讨论研究方法：如何研究？怎样呈现研究成果？明确研究对象和方法—根据主题需要查找相关资料—分析整理—形成报告（呈现方式）2.课下了解研究报告的写法，根据研究主题和研究报告的写法讨论需要搜集哪些资料，继而进行分工。3.形成可视化的研究进程图。（2K大小，内容包括研究主题、分工、时间轴等）4.搜集的资料或是整理的资料都需要展示在研究进程图中。教师在过程中进行指导评价。三、形成研究成果并展示1.借助思维导图或者表格进行整理，得出初步结论。进一步梳理资料与结论之间的关系。2.撰写研究报告。3.进行互评及修改。研究题目研究的对象要具体、聚焦?????问题的提出写出研究目的?????研究方法合理使用多种研究方法?????小组成员及分工积极参与，分工合理?????资料整理资料丰富，与研究内容密切相关?????研究结论概括简洁，阐述清楚，分析得当，语言严谨。?????4.海报展示，可前期在班内进行交流。A.汉字的起源汉字究竟是谁创造的呢？B.汉字的造字法（象形、会意、形声等），及它是如何承载着中华民族的历史文化汉字的创造方法？C.汉字的特点（表意性、形体美）是否可以把汉字改为拼音文字？为什么说汉字是中华文化的活化石？D.汉字的演变及历史（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书）为什么现在中国大陆不通用繁体字？E.汉字书法（颜真卿、柳公权、欧阳修等/楷书、草书、行书等）为什么中国的汉字可以成为一项艺术？F.汉字文化圈及汉字对文化交流的作用汉字的传播路线？汉字的传播对周边国家（日本、韩国、越南等）有什么影响？G.规范使用汉字汉字一定要按照笔顺来写吗？为什么现在的汉字是横平竖直？为什么说字如其人？板块三文创产品——美在其形，深在其意活动目标：1.了解汉字的多种呈现形式以及实用价值。2.扩大与发展学生对汉字理解的多重维度。3.激发学生对汉字学习的内在动力。活动内容：1.汉字分类图谱2.字绘3.古文字入画4.徽章设计活动评价：1.作品呈现：至少选择其中一种方式进行创作并阐释其内涵。2.学期结束时，有属于自己的完整的文字分类图谱3.优秀作品入册一、汉字分类图谱1.学习目标通过对汉字的分类让学生了解字源，从而理清字音、字形、字义之间的关系，巩固和加深学生对语文字词的学习2.学习内容（1）汉字造字法分类：象形、指事、会意、形声（2）汉字形音义分类：同音字、多音字、形近字、同义字、多义字3.学习过程（1）学习准备开学后首先向学生讲解造字法相关的知识内容，为学生进行汉字分类图谱的填写做好准备，并向学生介绍查找汉字分类的相关资源，如相关网站及书籍等（2）完成方式①课前完成：将汉字分类图谱的填写布置为预习作业，让学生提前了解所学生字的字源、字形、字音和字义；②课后完成：待教师讲解完生字词及课文后，将汉字分类图谱的填写作为课后作业布置下去，以巩固课堂的学习4.学习成果：汉字分类图谱表格汉字分类图谱象形指事会意形声同音字多音字形近字同义字5.可用资源（1）汉典网（2）象形字典网（3）字源书①说文解字②画说汉字二．艺术字设计1.导入：汉字之美，美在其音、义、形。其中，在形上可以大做文章，很多人融入了自己的奇思妙想，让汉字变成一种艺术。2.欣赏艺术字的几种形式。形式一：一城一字。（1）观察“桂林”“重庆”的字绘设计，说说作者为什么要这样设计。（2）看图猜城市。说说你的发现。（3）总结。看似简单的字体造型，都要先了解当地历史、人文、自然和习俗，提炼出最有代表性的符号，加上你的创意，方能成型。尝试为你喜欢的城市设计艺术字吧。形式二：成语字中藏。（1）观察“虚怀若谷”“熟能生巧”“梅兰竹菊”的字绘设计，说说为什么这样设计？（2）选择自己想设计的成语，设计成一幅艺术字。形式三：人物画中藏文字（1）看看在人物画中，有哪些字？（2）选一个你喜欢的人物形象画出来，看看能嵌入多少字？形式四：汉字不仅能藏在平面的画里，还可以动起来，在三维空间，也可以设计汉字。3.请你任选一种自己喜欢的形式，寻找茫茫字海中与你有缘的字，设计一幅独具匠心的艺术字吧！三．古文字入画1.画中有字，字中有画。每幅图所要表达的主题或意境由一组相关的文字集结而成。让文字在画中回到属于它自己的位置。从不同的角度和视野来认识汉字。2.出示古文字画示图，学生寻找图画中所包含的古文字，激发学生对古文字入画的兴趣。3.揭示答案并阐述理由。4.绘制属于自己的古文字画。（1）明确完整古文字入画的要求，以“山”为例简体字：山繁体字：山字义说明：山，在地面上隆起的高大石头；土石堆积而成的高达形象，属于象形文字。与山有关的字：岩、崇、崩、岭等。演变历史：四字词语：高山流水山穷水尽……（2）如何绘制古文字画①思考并确定绘画的主题②联想与主题相关的汉字③查找相关字的古文字④绘制图画⑤将古文字放在恰当位置⑥查找相关资料完善说明5.参考资料汉典网：

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