自闭症儿童在课堂互动过程中,会体验到哪些

对喜欢的东西，剥夺和依赖，个案玩水因为困扰别人而处处被禁止。

Ｔ３：辰辰每天早上来到学校，第一节课，我们都要等他换鞋子，都是湿的。

上次，我带他我们排队去教室，他走在前面，突然走到那个门口那里他就突然冲出去了，我赶紧追上去，看到他把花坛那里的水龙头开的特别大，脚放在下面冲。

Ｍ：我有时候在这边，他可能跑到阳台上去，我不知道他去干嘛，我怀疑他可能到洗衣液干嘛的，我可能没办法追出去，我就会在这里叫，辰辰，你在干嘛。

他就在那边，门开了之后，他看着我，他就说，不打不打，我就知道他肯定已经倒了洗衣液了，比如说，卫生间里面，有时候他在卫生间待的时间久一点。

你就觉得会有点，他很安静的待在卫生间里面，基本上就有什么么蛾子，辰辰，你在卫生间里干什么他马上就说不打不打，你就知道他要么就是把沐浴露挤了。

要么就是把牙膏挤了，要么就是把你的那些乳液呀什么东西给你挤掉了，然后你进入看到一个烂摊子。

他就会说，不打不打不打不打，可能我就还没进去，我就只是叫了一下他的名字。

因为玩水、挤洗手液、冲鞋，辰辰的课间处于被看管的状态，就连上厕所阿姨也要在身边看着。

洗手液被放在高高的柜子上面很难拿到，常常趁老师不注意“冲出去”找水龙头冲鞋。由此可见，对于喜欢的水，辰辰是被禁止的。兴趣偏好成了辰辰被看管的一个重要因素。

在当前的社会文化以及意识形态之下，自闭症儿童表现出不合时宜的兴趣已成为“异常”的代名词，而社会心理学的观点则认为，人们总是