中学生学习古诗词的意义,在于提高审美共

几天前去给初一的孩子们分享了关于学习古诗词的话题，当我在问孩子们为什么学习古诗词的时候，他们给我的回答有：了解古代的历史文化、了解诗人的情感等。

我说，你们说得都是对的，非常棒。但是我想从三个方面来谈谈我的看法。

第一，我觉得古诗词能够提高我们的审美能力和人文素养。

为什么这么说呢？

我问同学们：你们看到十五的月亮你们一般会怎么说呢？

他们回答：又大又圆！

我问：你们本学期课本里古诗词是怎样写月亮的？

他们回答：

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。——李益《夜上受降城闻笛》

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》

我说：对，月亮是古诗中一个非常常见的意象，因为它既能在夜晚为我们照亮黑暗，又能让远在千里的人共享同一轮明月，寄托我们的各种情感。如果我们没有学古诗词，月亮它就只是月亮，如果我们学了古诗词，在不同的境遇之下，月亮就会触发我们不同的情感体验，我们在欣赏月亮的时候就多了很多的视角和不同的欣赏体验。

我们再来看，如果不学古诗词，我们见到美女的时候会怎么说？

快看，类个妹娃长得好乖哦

如果学了古诗词，我们见到美女就可以这样形容：

手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。——《诗经·硕人》

在古诗词中，我们对审美有了具体的标准，和形象的画面感，所以学习古诗词可以让我们的审美更加具象化。

我们再来看一下，我们在写文章的时候，是不是经常觉得词穷？绞尽脑汁，搜肠刮肚都找不到合适的词语来表达自己心里所想。如果我们学了古诗词，我们在见到美景的时候，就能够用古诗去形容我们所见到的景色。比如：

形容春天：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——《钱塘湖春行》白居易

形容夏天：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作》

形容秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——《天净沙·秋思》马致远

形容冬天：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

形容雨天：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——《十一月四日风雨大作》陆游

形容晴天：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——《秋词》刘禹锡

还有很多很多这样的经典诗句，如果我们掌握了，在自己写文章的时候，就能文思泉涌，或者在跟别人交流的时候，我们就能更加准确的表达眼前所见、心中所想。所以我们说，学习古诗词，可以培养孩子的审美能力和人文素养。

因为诗歌要用非常精练的语言来表达无穷的意境，这些诗歌都是诗人经过千锤百炼写出来的。诗人必须掌握语言文字应用的精髓，诗人也必须有丰富的想象力，要对一般事物更具有审美能力，才能写出言有尽而意无穷的诗歌。而我们在读这些诗歌的时候，可以通过古诗词的韵律之美，文字之美、意境之美，学会感受、欣赏生活和世界的美好，在竞争激烈的现代生活当中，懂得发现和感受身边的美好和快乐。

我们看到一朵花的时候，它可能不仅仅是一朵花，也许是一个春天。

我们在看到一轮明月的时候，它也不仅仅是一个月亮，也许是一种相思。

第二，学习古诗词可以提高我们的共情能力。

什么是共情能力？共情能力又称同理心，指的是一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力，也就是感同身受。

打个简单的比方，我原来有个同桌，是我们班的班长，每次她考试都很考得很好，我有时候也考得好，她就会和我一起开心，有时候我没考好，她就不会表现出来开心，因为她知道我心情肯定没那么好，她就会帮我看哪里扣分了，哪里做错了，然后告诉我应该怎么做。

她的这种共情能力就很强，她能感受到我的心情，然后调整自己的情绪，以免让我不开心。所以跟她在一起我总是很开心。

共情能力还表现在同情心上，如果我们自己强大，我们就会去同情弱者，帮助弱者，而不是欺负、嘲笑、歧视那些不如自己的人。

还有，共情能力还在于分享别人的快乐。如果别人比我们优秀，比如班长的成绩比我好，比如同桌的英语说得比我好，比如徐敏的球打得比我好，比如宇轩的爸爸课讲得比我好，等等，我不会嫉妒他们，不会说别人比我好我就要去打击他，我会欣赏他们，为他们高兴，以他们为榜样，见贤思齐。

所以，共情能力影响我们的性格和人际关系。

为什么说读古诗词能提高我们的共情能力呢？

诗言志：诗是抒发人的思想感情的，是人的心灵世界的呈现。

诗人是一个内心极其敏感的群体，他们多愁善感，他们会“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”他们可以“举杯邀明月，对影成三人”，身边的万事万物，都有可能成为诗人触景生情的意象，一花一叶，一草一木，都可能触动诗人柔软的内心。

所以他们在见到琵琶女的时候会发出“相逢何必曾相识，同是天涯沦落人”的感叹，在见到卖炭翁能感受到“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的心情，他们甚至远在边关会可怜家乡墙角下的一丛野菊“遥怜故园菊，应傍战场开。”因为他们能与天地共情，与大众共情，与世间万物共情。

我们在读诗的时候，可以与诗人共情，而通过与诗人的共情，我们就能与诗人笔下的人和物达到一种共情。我们更能感受到别人的感受，更能体会到别人的喜怒哀乐，从而我们会尽量避免去伤害到别人。

很多校园欺凌，校园霸凌的孩子就是缺乏共情能力，他们体会不到被欺负的同学心里的伤心，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

如果一朵花的凋零都会让你感到伤悲，你又怎么会忍心去欺负自己的同学呢？

第三，学习古诗词可以培养正确的三观。

三观：指世界观、价值观、人生观。

为什么说学习古诗词可以培养正确的三观呢？

钱穆在《文学的意义，在于发现更高的人生》中说：中国古人曾说“诗言志”，此是说诗是讲我们心里东西的，若心里龌龊，怎能作出干净的诗，心里卑鄙，怎能作出光明的诗。所以学诗可以使人走上人生更高的境界。

我们知道，从西周到春秋时期流传的诗歌编成的中国古代最早的诗集《诗经》到秦汉的乐府诗，再到唐诗、宋词、元曲，最早的诗歌到现在已经是两三千年了，这些诗能够跨越千百年，那都是经过多少代人的筛选和淘汰之后才得以流传下来的。

这也足以证明这些诗不论是在形式上，还是在思想上都是被大家认可的。

而这些诗人，像李白、杜甫、王维、陆游、辛弃疾等等，一定也是在万千人中最好的。因为那些不够好的早就淘汰了。他们的人格魅力、人生追求、价值体现都堪称楷模，他们在诗中所传承和宣扬的世界观、价值观、人生观有很多都是中华传统美德，值得我们学习的。

比如杜甫，他就非常

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